JAVIER+CARRIAZO.

** Redes 75.- No me molestes, mamá, estoy aprendiendo  ** Introducción: Que la educación necesita una revolución nadie lo duda. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes. Hoy, Eduard Punset entrevista en Redes a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales. Lo que llama la atención de los adultos, no es lo mismo que capta la atención de los niños. Los videojuegos nos motivan y nos implican. Los videojuegos son conflicto, competición, reto y oposición. Nos proporcionan una estructura, disciplina y unos objetivos que nos motivan. Son interactivos, te enseñan a asumir riesgos. Ventajas:  - Atractivos (imágenes)  - Cada vez son más realistas  - Diferentes niveles (nos permite personalizarlos a nuestro ritmo)  - Permiten comunicación (con otros jugadores no presentes). El niño que juega interpreta, tiene libertad y le permite un margen de error. Leer es una historia lógica. Los videojuegos requieren de una respuesta rápida para la resolución de problemas. Nativo digital: son aquellas personas que han nacido envueltas en tecnología. El alumno digital, ha de responsabilizarse de su propio aprendizaje. Conlleva unos peligros como mostrar datos personales en internet, distorsión de la realidad… El deber de las escuelas es motivar a los alumnos con aquello que les apasiona. Las herramientas están cambiando y los profesores son herramientas. Por lo tanto, la función de los profesores no es preparar para los exámenes sino preparar para la vida real, donde la mayoría de la información ya no está en los libros. Podemos incidir, transformar mediante una nueva educación. ** Redes 77: crear hoy las escuelas del mañana  ** Introducción: Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas. Richard Gerver, uno de los líderes educativos actuales más inspiradores cree en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje a los alumnos. Aunque esto no será posible hasta que los jóvenes expresen lo que esperan del mundo y la educación les ayude a encontrar su lugar en la sociedad. Este abismo hace que los adultos se empeñen en educar con métodos tradicionales y no sepan dar respuesta adecuada, a las necesidades de los niños de hoy. La educación ha de ser un vehículo de capacitación y no un vehículo de opresión. Hay que asumir estos cambios de la sociedad, las condiciones y el entorno han cambiado. Los alumnos del siglo XXI, están expuestos a problemas y oportunidades que antes no existían. No esperan a que les enseñemos las cosas, aprenden más por sí mismo (amigos, internet…) que en el aula. No existen asignaturas en el mundo real, sino habilidades y competencias. Deben ser capaces de reflexionar y mostrar sus puntos de vista. Las experiencias son fuentes de aprendizaje, potencian las capacidades y forman alumnos activos. El sistema está diseñado para que todos los alumnos consigan lo mismo, el objetivo final y no en la experiencia. Es más importante cómo buscamos la respuesta que la respuesta en sí. Los maestros eligen la docencia por una pasión, la responsabilidad de hacer algo para cambiar las cosas; pero el sistema está tan ordenado que la pasión se pierde por la presión. Pasos para el cambio de modelo:  - Detectar las necesidades de transformar el modelo educativo.  - Buscar un nuevo modelo que ofrezca resultados, partiendo de la formación del profesorado.  - Que el maestro y el alumno sean capaces de gestionar las emociones.  - Adquisición de nuevas habilidades distintas al “modelo industrial”: empatía, innovación, pensamiento crítico… Habilidades transversales e imprescindibles. Los niños necesitan saber el por qué deben aprender e implicarse en el proceso. ** A vision of K-12 students today  ** Una visión de los estudiantes de primaria y secundaria hoy. Los estudiantes utilizan las tecnologías en entornos de aprendizaje basados en cuestiones con profesores dispuestos y capaces de utilizar el poder de la tecnología para ayudarlos en la transformación del conocimiento en productos, soluciones e información nueva. ** Retos, límites, posibilidades de innovación con Tics. De la escuela analógica a la escuela digital. ** Conferencia de D. Miguel Ángel Prat (psicopedagogo y otras cosas). Miguel Ángel Prat, nos habla en esta conferencia del binomio entre las nuevas tecnologías y la educación, de las posibilidades de innovación dentro del contexto de la era en la que nos encontramos. Para ello la estructura en varios bloques de contenidos:  - ¿Cómo las usan los niños y cómo las usamos nosotros?  - “Los 7 pecados capitales”, llama así a los errores qu** e ** nos impiden ir hacia delante.  - ¿Qué es lo que facilita o dificulta el cambio decente?  - Actitudes y valores que se esconden detrás de la tecnología.  - Lectura recomendada: MORENO CASTILLO, R.: // Panfleto antipedagógico. // Se puede descargar en PDF. Es una autocrítica sobre las falacias de la motivación. Del mundo analógico al mundo digital. De dónde venimos y hacia dónde vamos. La historia ha girado en torno a cuatro grandes revoluciones: Habla, Escritura, Imprenta, Telemática. Nos encontramos en la actualidad en la era telemática. Hemos pasado de la producción al poder la comunicación (manda el que tiene la información). Si algo diferencia a las TICS es la inmediatez. Estamos sometidos a nuevos lenguajes, a otra manera de comunicar, que hay que aprender. El cambio más paradigmático es el teléfono móvil. Es flexible y se adapta a las personas para poder comunicarse. Ruptura entre el espacio y el tiempo. En la cultura escolar no hay flexibilidad, está sometida a unos horarios muy difíciles de cambiar. Las nuevas tecnologías no consisten sólo en insertar ordenadores. El ordenador ha de provocar cambios, es un medio más, es el pretexto, la escusa. El ordenador no va a cambiar nada, somos nosotros los que tenemos la oportunidad de cambiar. Usar la red como nuevas estrategias metodológicas. Estas herramientas no van a sustituir al maestro, son complementarias. Nativos digitales: para ellos la tecnología no existe, para ellos es normal el GPS, las videoconferencias… la tecnología lo es para aquellos que han nacido antes que ella. Detrás de la tecnología hay grandes perversiones. Los medios de comunicación falsean y manipulan la información. Hay que insertar una pedagogía de los medios de comunicación, para que vean en qué tipo de sociedad están metidos. Autoridad moral de los maestros. Los niños usan otros lenguajes, otras maneras de comunicar. Crítica: rincón del vago.com (web donde se almacenan los trabajos mejor puntuados). Los maestros llevan 30 años mandando los mismos trabajos. Alternativas:  - Trabajo: hacer una corrección de los trabajos descargados. Uso de la red como pretexto.  - Poner un texto en SMS y convertirlo a texto normal El aprendizaje ocurre en diversos escenarios, los maestros ya no son los únicos que tienen la hegemonía del saber y el conocimiento. Pecados capitales (escuelas del s. IXX, maestros del s. XX y alumnos del s.XXI)  1. El maestro es el profesional que menos ha cambiado. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 2. El conocimiento no se gestiona, es decir, se comparte poco. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 3. La educación es la única disciplina que se plantea el uso de las tics. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 4. Los profesores realizan cursos de formación en tics, que no tienen una aplicación (de qué forma puede introducirlo en el aula). <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 5. La introducción de las tics debe pasar por 2 fases: Sustitución: familiarizarse. / Transformación: empieza a cambiar rutinas. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 6. Modelo de capacitación más allá del Word y Excel. Consiste en la selección, búsqueda y tratamiento de la información. <span style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> 7. Sentimiento de pérdida o duelo con respecto a las tics. El clima relacional aumenta y se colabora entre maestro y alumno (yo aprendo de ti y tú aprendes de mí). Tiene que ver con las estructuras tecnológicas y los conocimientos y experiencias previos. El proyecto de innovación se construye a través de un diagnóstico del centro, sensibilizar al profesorado, espacios de creatividad para experimentar, incentivar al profe (descargar de docencia), creación de pequeños grupos como servicios de asesoramiento, biblioteca = mediateca, coordinación, seminarios,…distintos horarios, espacios, estrategias.