Tema+3.

__ TEMA: 3. SOCIOLOGÍA DE LA FAMILIA. __  “// La familia española es una familia reducida….el número de hijos deseados suele ser de 2 a 3 (2,79 como promedio), con la particularidad de que el hombre desea menos que la mujer y que es la clase alta la que más hijos tiene y desea; la clase media desea más de los que tiene; y la clase media-baja y obrera tiene más de los que desean”. //(CAMPO del S, y NAVARRO M, 1985). -1) __Definición de la familia.__ Sería la //institución social que agrupa a los individuos en// //grupos cooperativos encargados de tener y cuidar a los niños//.   Las familias se basan en el //__parentesco__// que es el //vínculo social basado en la sangre, el matrimonio o la adopción que une a los individuos en grupos.//     //__La familia__//  se puede definir como el //grupo social formado por dos o más personas, relacionadas entre sí por lazos de sangre, matrimonio o adopción y que, por lo general viven juntas que tienen en común la responsabilidad principal de la reproducción y el cuidado de los niños.//    En todo el mundo las familias se forman por //__matrimonio__// que es //una relación sancionada legalmente, que incluye la cooperación económica, la actividad sexual y el cuidado de los niños y, que la mayoría de la gente espera que sea duradera.//     -2) __Análisis teóricos o perspectivas de estudio de la familia:__ -a) __Perspectiva funcionalista__: Según el funcionalismo, la familia cumple ciertas funciones básicas para la sociedad:   -__Reproducción,__ la familia así contribuye a la supervivencia humana.    -__Socialización__, la familia constituye el lugar más importante para la socialización.    -__Regulación de la actividad sexual,__ con el fin de que se mantenga la organización del parentesco y los derechos hereditarios. Por ello, //__el tabú del incesto__// es una regulación universal que prohíbe las relaciones sexuales o el matrimonio entre parientes.    -__Ubicación en la escala de estratificación social,__ la identidad social basada en la raza, la etnia, la religión y la clase social se fija en el nacimiento a través de la familia.     __-Seguridad material y emocional,__ la familia proporciona protección física , apoyo emocional y asistencia económica.    -__Afecto y compañerismo,__ que les ayudan a sentirse satisfechos y segur -b) __Perspectiva del conflicto.__ Los teóricos del conflicto sostienen que la dominación masculina de la familia contribuye a la injusticia social y niega a las mujeres oportunidades que se transmiten a los hombres. También la consideran como una unidad económica que fomenta la injusticia social pues es la base de la transferencia de poder, propiedad y privilegios de una generación a la siguiente.   -c) __Perspectiva interaccionista.__ Estudia las relaciones entre los individuos de la familia y otras uniones íntimas. Constatan la importancia que tiene la mayor atención que prestan los padres en el comportamiento de los hijos. -d) __Perspectiva feminista.__ Consideran el papel de la familia en la socialización de los hijos como principal fuente de sexismo. Han puesto los problemas que para la mujer representa trabajar fuera de casa, además de las cargas añadidas del cuidado de los mayores, que generalmente recaen en ellas y suponen un trabajo añadido.   -3) __Clasificación de los tipos de familias:__ -a) __Según el matrimonio__: distinguiremos los //__enlaces polígamos__// de los //__enlaces monógamos.__//   -George MURDOCK estudió 565 sociedades en las que la //__poligamia__// (se permite a un individuo tener varios maridos o mujeres simultáneamente) se permitía en un 80 %.    -Existen dos tipos básicos de poligamia: la //__poliginia__//, o matrimonio de un hombre con más de una mujer al mismo tiempo y la //__poliandria ,__// en la cual una mujer puede tener más de un marido al mismo tiempo.    -El término //__monogamia__// designa una forma de matrimonio en la cual una mujer y un hombre están casados en régimen de exclusividad.    -b) __Según el parentesco__: ¿Cómo identificamos a los grupos familiares?. El //principio de ascendencia// asigna a cada individuo un grupo de familiares en función de su relación con el padre o la madre. Así tendríamos el //__sistema de ascendencia bilateral__// en el que se concede igual valor a los familiares el padre como a los de la madre. -MURDOCK señala que el 64 5 de sociedades da preferencia a una parte u otra de la familia a la hora de determinar la ascendencia. Así la //__ascendencia patrilineal__// da relevancia a los familiares del padre en relación con la herencia, propiedad, etc...; en cambio, las sociedades que favorecen la //__ascendencia matrilineal__// sólo son importantes los familiares de la madre. -c) __Según la residencia:__ serán //__neolocales__// cuando la pareja fija su residencia con independencia e los padres de él o ella. Se llamarán //__matrilocales__// cuando los recién casados vivan en la misma vivienda que los padres de la novia y se llamarán //__patrilocales__// cuando los recién casados residan en la misma vivienda que los padres del novio.   -d) __Según el reparto de autoridad:__. El reparto de poder dentro de la familia es diferente en las distintas sociedades. Se denomina //__patriarcado__// a la sociedad donde los hombres dominan en la toma de decisiones dentro de la familia. En cambio, en un //__matriarcado ,__//las mujeres tienen más autoridad que los hombres. -Existe un tercer tipo de patrón de autoridad : //__la familia igualitaria__// en la que ambos cónyuges se consideran iguales. -e) __Según el sistema familiar:__ sólo existen dos tipos posibles, la familia nuclear y la extensa o ampliada.   -//__La familia nuclear,__// es un tipo de familia que consta de dos generaciones: padres e hijos, tienen un tipo de residencia neolocal, tiene unas funciones muy reducidas y es propia de la época industrial moderna. Se llama nuclear pues sirve de núcleo en torno al cual se construyen grupos familiares más grandes.    -//__La familia extensa o ampliada__// tiene en su seno tres o más generaciones, su tipo de residencia es patrilocal o matrilocal, asume en su seno todas las funciones y es propia de la sociedad preindustrial tradicional.    -4) __Matrimonio y familia.__ Hay diversas formas de seleccionar a la pareja y concertar el matrimonio. Algunos matrimonios son concertados por los padres de la pareja, en otras sociedades cada individuo escoge a su pareja. Muchas sociedades aplican normas explícitas e implícitas para determinar si una pareja potencial es aceptable o no. Unas veces exigen que las parejas escogidas estén dentro de un grupo concreto y prohíbe el matrimonio fuera del mismo (//__endogamia).__// La //__exogamia,__// en cambio, exige buscar pareja fuera de determinados grupos. -//__La case social__// afecta tanto a la seguridad financiera de la familia y a las oportunidades que se puedan aprovechar, como al tamaño y la configuración de la misma. Es evidente que lo que esperan los hombres y las mujeres del matrimonio, así como sus relaciones matrimoniales, varían entre clases sociales. -//__La etnia,__// etnia y raza influyen y sus efectos se manifiestan en la vida familiar. Aunque deben evitarse lo estereotipos y, así como hay una enorme diversidad tras el término //familia blanca,// también la hay en las familias étnicas cuya configuración cambia a lo largo de las sucesivas olas de inmigración. -//__El género,__// afecta a la dinámica familiar, ya que la mayor parte de los maridos desempeña un papel dominante en la mayoría de las familias. Distintas investigaciones sugieren que el matrimonio proporciona más beneficios a los hombres que a las mujeres. //__Diversas prácticas de la vida familiar :__// a) __Cuidados en la familia,__ por lo general, y pese a que algunos hombres colaboran en el cuidado de sus hijos, la tarea de cuidar a otros suele recaer en las mujeres de las familia y es una actividad con frecuencia invisible; b) __Violencia familiar__, serían los abusos emocionales, físicos o sexuales perpetrados por un miembro familiar contra otro. La violencia familiar perpetrada sobre todo //__contra las mujeres__// y //__contra los niños__//, está bastante más extendida de lo que sugieren las estadísticas oficiales y abarca diferentes clases sociales así como diferentes etnias y comunidades. Muchos de los adultos que abusan de los miembros de sus familias fueron víctimas de ese tipo de abusos cuando eran niños. -5) __Matrimonio y divorcio.__ Una de las tendencias más significativas de las sociedades modernas es el declive del matrimonio y el rápido aumento de los divorcios.   En España no existía el divorcio hasta que fue instaurado a consecuencia de las reformas derivadas de la aplicación de la Constitución de 1978. Desde su implantación, los divorcios han ido aumentando de modo paulatino debido a que las facilidades en acceder a él son mayores son las últimas reformas.    En todo el mundo la tasa de divorcio es hoy en día mucho más alta que hace un siglo: actualmente cuatro de cada diez matrimonios acabarán en divorcio. La mayor parte de las personas que se divorcian, sobre todo los hombres, vuelven a contraer matrimonio, y a menudo forman nuevas familias que incluyen a los hijos de matrimonios anteriores.    -6) __La familia en el siglo XXI.__ Además de la //__familia tradicional,__// compuesta por los don cónyuges de distinto sexo que conviven con los hijos, y a veces con alguno de los abuelos en el hogar, en la actualidad la convivencia familiar presenta variadas formas. De tacaremos algunas: -a) //__Familias monoparentales,__// en ellas sólo está presente uno de los padres para cuidar de los hijos. Pueden formarse a partir del divorcio, la separación ,el fallecimiento del cónyuge o la elección de una mujer soltera de tener un hijo. Las familias monoparentales representan un porcentaje cada vez mayor en algunos países como EEUU.   En 2006, de las 386.300 familias monoparentales existentes en España, un 87% de dichas familias tenían como núcleo central a una mujer, en su mayor parte solteras y menores de 45 años.    -b) //__Cohabitación__//__,__ es la formación de un hogar por parte de una pareja no casada En otras épocas era considerado reprobable por la sociedad. Actualmente en gran parte de Europa la cohabitación es muy usual. En Islandia, el 62 % de todos los hijos nacen de madres solteras ; en Francia, Gran Bretaña y Noruega el porcentaje es de 40 %. Las políticas de los gobiernos de muchos países apenas hacen distinciones entre parejas casadas y no casadas. -c) //__La soltería__//, la tendencia a mantener la vida de soltero durante más tiempo guarda relación con la independencia económica. Esta tendencia es especialmente significativa en las mujeres. Libres de las necesidades económicas, las mujeres no tienen por qué casarse para disfrutar de una vida satisfactoria. El divorcio, los matrimonios tardíos y la longevidad también influyen en esta tendencia.   -d) //__Matrimonio sin hijos,__// la ausencia de hijos en el matrimonio se ha considerado un problema que se puede resolver a través de la adopción o la fecundación artificial. Sin embargo, hoy en día es cada vez mayor el número de parejas que deciden no tener hijos pues no creen que el matrimonio implique automáticamente tener hijos, ni que la reproducción sea una responsabilidad de todas las parejas casadas. A este cambio de posiciones han contribuido consideraciones de carácter económico, ya que tener hijos se ha convertido en algo demasiado caro. -e) //__Parejas de gays y lesbianas,__// las formas de vida de las personas homosexuales son variadas: algunos tienen relaciones monógamas duraderas, otros viven solos o con compañeros de piso, otros viven con hijos de un matrimonio anterior o con hijos adoptivos. Las parejas homosexuales se enfrentan a la discriminación tanto personal como legal. En España, la equiparación se ha producido con el reconocimiento del //__matrimonio homosexual__// que les equipara en derechos a los heterosexuales.     -f) //__Familias con hijos de matrimonios anteriores,__// las crecientes tasas de divorcio y nuevas nupcias han provocado un aumento de las familias con hijos de matrimonios anteriores. La naturaleza de las familias mezcladas tiene relevancia social tanto para los adultos como para los hijos. Se requiere una resocialización cuando un adulto se convierte en padrastro o un hijo se convierte en hijastro o en hermanastro. Terminaremos recordando que, aunque la familia es muy diferente en las distintas culturas, ésta como institución social sigue presente en todas ellas. Además, ciertos principios generales sobre su composición, los patrones de parentesco y de autoridad son universales. BIBLIOGRAFÍA. -GINER, S., LAMO DE ESPINOSA, E., y TORRES, C. // Diccionario de Sociología. //(2006).Alianza Editorial. Madrid. -GIDDENS, A. // Sociología // (1998). Alianza Editorial. Madrid. -MACIONIS, John J. y PLUMMER, K. // Sociología //. (2007). Pearson. Madrid. -SCHAEFER, R. T. // Introducción a la Sociología. (2006).Mac Graw Hill. Madrid. //   __LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR.__ 1.- __Funciones de la familia:__ La familia tenía en otros tiempos, además de la función de procreación y cuidado de la prole, una función económica ( ya que era una unidad de producción) y otra función de iniciación e integración profesional. Esta institución era un centro de seguridad y defensa para sus miembros (a los que incluso garantizaba la justicia o a veces la venganza), especialmente frente a la enfermedad y la vejez. Tras la pérdida de muchas de sus funciones en la actualidad, la familia ha visto como muchas de aquellas han pasado a otros ámbitos (asilos o residencias de ancianos, seguridad social, etc,…) y no sería de extrañar que este proceso siguiese en aumento con el paso del tiempo. Aunque las // __funciones de tipo personal o afectivo__ //,como la búsqueda de la tranquilidad tras las agotadoras jornadas laborales, el descanso, etc,… se resisten a abandonar el reducto familiar por el momento. La antigua // __familia patriarcal__ //obedecía más al interés de la sociedad preindustrial del momento que al de los individuos particulares que la componían y, por lo tanto, tenía una gran robustez institucional. Por ello, era lo más normal que los padres determinasen con quién se tenían que casar sus hijos sin contar para nada con los propios interesados. La // __familia nuclear__ //, más reducida y propia de la sociedad moderna, se basa en la atracción afectiva entre dos personas y se constituye con el fin de satisfacerla. Esto tiene como ventaja el que, al dejar de ser un juego de apariencias, tenga más vitalidad que la anterior; aunque, en cambio, una vez perdido el afecto que la constituyó en su origen, pierda su razón de ser y pueda disolverse sin más (Quintana, 1989 ) Otra // __función afectiva__ //sería la de proporcionar al individuo una identidad personal, confiriéndole un __estatus social__, y prestarle apoyo al sentirse vinculado a las personas con las que siente que puede confiar plenamente. Autores como el ya mencionado Quintana Cabanas consideran la función afectiva como __insustituible,__ ya que garantiza la pervivencia constante de la familia a pesar de todas las vicisitudes a las que ésta se enfrenta. __La función educadora de la familia se encuentra dentro de esa función afectiva__ que es múltiple y de suma importancia, y también __inalienable.__ . 1, 1) __Función educadora de la familia:__    -a) __El cultivo de la afectividad:__ la relación afectiva es proporcionada por la familia al individuo de forma insustituible, sobre todo en las épocas en las que el niño es más pequeño. En los primeros años de vida, la corriente afectiva es para él incluso una necesidad biológica que condiciona su desarrollo corporal y cerebral. Además, sabemos que cuanto más pequeño es el niño, se hace más necesario que se le induzcan actitudes y habilidades necesarias, como el andar, hablar,… que si no se educan en su momento, luego ya no son posible de inculcar en el niño si no es en virtud de una comunicación afectiva real. Luego, a medida que el niño crece, esta situación se va suavizando, de modo que cada vez cuenta menos el papel condicionante del afecto materno y familiar para dar paso, cada vez de modo más creciente, a la entrada de factores externos a la familia. El papel de la familia es algo así como el de // __formar sentimientos__ //, en lo cual, hasta hoy ha sido irreemplazable ( citado por Quintana, 1989 ). . 1, 2) __Contenidos de la educación familiar:__ Para que la familia asegura su papel en la socialización del individuo, debe cumplir con los siguientes objetivos:    -desarrollo de la autoseguridad en el niño    -formación de una conciencia moral    -desarrollo de aptitudes intelectuales    -comunicación de una motivación para el rendimiento    -desarrollo de la // __empatía__ // (ser capaz de tener en cuenta las necesidades de los demás), y la // __solidaridad.__ //    -desarrollo de la capacidad de solucionar y superar los conflictos.    Para conseguir esto, se debe contar con unos rasgos:    -cantidad suficiente de comunicación    -cierto consenso entre los padres sobre los valores fundamentales    -una notable duración y constancia de las relaciones sociales    -actitud receptiva, producción de un clima emocional cálido    Estos factores forman lo que HABERMAS llama // __cualificaciones fundamentales de la persona__ //: diferenciación de roles, tolerancia de la ambigüedad, la empatía, etc,… presupuestos necesarios para la formación del // __yo.__ // Ahora bien, los padres se hallan sometidos a muchos condicionamientos, los cuales tienen sus consecuencias: uno de ellos es la // __edad.__ //Según algunas investigaciones, __a mayor edad de los padres, tienen éstos menos control de la conducta de sus hijos, un menor reconocimiento de las equivocaciones propias, una mayor permisividad y más tolerancia sin exigencia, una mayor vulnerabilidad ante los caprichos de los hijos; aunque, por contra, posean mayor claridad en la toma de decisiones (menor indecisión).__ . 1, 3 ) __Otros ámbitos de la educación familiar:__ La familia es el primer lugar donde se produce la socialización del niño y el niño entrará en contacto con los demás tras establecer el contacto con sus familiares. La atmósfera de cariño facilita la apertura al mundo; al niño se le exigen una serie de comportamientos que nacen de la internalización de las normas sociales. Estos aspectos que forman parte de la educación, controlan su comportamiento y hacen posible la aparición de su carácter (Quintana, 1989 ).   Tras la etapa de socialización familiar, la socialización del niño ha de ser completada con el posterior contacto con personas ajenas a la propia familia: el grupo de amigos y las relaciones que establece en la escuela.    Quintana Cabanas señala como típico de la educación familiar “// la formación de los sentimientos, lo cual abarca los más delicados ámbitos de la educación del niño: educación de las relaciones humanas, educación religiosa, educación sexual, educación estética, educación moral y educación de la sensibilidad”. //   Para este autor, también compete a los padres ”// educar la voluntad de sus hijos, su capacidad de esfuerzo, de entrega y de sacrificio, su espíritu de cooperación y su capacidad para el amor”, // síntomas y efectos “// de la perfecta madurez humana”. //   Considera la familia una magnífica // __escuela de educación permanente__ // en la que, si hay un buen clima cultural, un buen nivel de diálogo y alta calidad de convivencia, todos sus miembros se verán estimulados a trabajar en su perfeccionamiento personal. __-Aspectos que pueden provocar fallos y defectos en esa función educadora:__ las limitaciones económicas, culturales o sociales que pueden coartar las posibilidades de educación de los hijos. Desequilibrios afectivos y perturbaciones ambientales o anomalías personales de los padres pueden marcar el tono de los hijos, la cerrazón de ideas y actitudes en que viven algunos hogares, etc,… 2.- __Relaciones familiares y educación:__ . 2, 1 ) __Los roles parentales:__ Se establece una jerarquía en la familia, en virtud de la cual los hijos son intimados a someterse a las decisiones de los padres. En nuestra sociedad es frecuente que __el padre personifique la autoridad y la madre el afecto.__ La exageración o exclusivismo de alguno de esos roles perjudican una buena educación.   En el tipo de rol que asumen padre y madre influye mucho la experiencia que tuvieron ellos en su hogar infantil, la cultura adquirida, la costumbre de la propia clase social y las normas pedagógicas aprendidas. También cuentan otras circunstancias como el caso de que el hijo sea el primero o que ya se tenga más experiencia.     La sociedad actual, tras el reconocimiento de la paridad humana y jurídica del hombre con la mujer, está produciendo una aproximación de ambos roles y llevando al marido/ padre a un rol más paritario y flexible, algo difícil de aceptar por la cultura patriarcal tradicional. . 2, 2 ) __Patología de las relaciones padres/ hijos:__ Quintana Cabanas habla de fallos en las relaciones entre padres e hijos, sobreentendiéndose que hace mención a la sociedad actual, no a la patriarcal/tradicional en la cual algunos de estos modelos eran de uso común.   Serían disfunciones dentro de las relaciones paterno-filiales debidos a los padres, las cuales pueden desembocar en el establecimiento de relaciones antipedagógicas e indeseables.    -a) __Padres autoritarios:__ Este modelo era el paradigma dentro de la sociedad patriarcal premoderna. Hoy en día puede darse el caso de que haya personas que necesiten calmar sus frustraciones (¿sentimiento de inferioridad?), dominando a los demás y teniéndolos sujetos a su voluntad. La situación de los padres puede posibilitarles el convertir a sus hijos en víctimas de sus necesidades despóticas. Esta actitud causa sufrimiento en el niño, lo perjudica y lo trata con injusticia. -b) __Padres permisivos:__ Hay padres que, siguiendo un amor mal entendido, son incapaces de poner coto a las excesivas pretensiones de sus hijos.    -c) __Padres represivos:__ Para autores como F. ENGELS y W. REICH, // “la familia es una estructura social esencialmente autoritaria y represiva que se ha inventado para controlar a las demás personas esposa e hijos) “. //    Es cierto que la familia reprime de los hijos las cosas que la sociedad prescribe. Todo esto entra en el proceso de // __socialización__ //, uno de cuyos objetivos es precisamente el habituar al niño a las represiones que se va a encontrar a lo largo de su vida. Aunque no todas las represiones que se viven en la familia tienen el mismo carácter: unas son motivadas y otras sin motivo, unas son interesadas y otras desinteresadas, unas justas y otras injustas.    -d) __Padres explotadores:__ Aquellos padres que, en vez de posibilitar con su actitud el lanzamiento de sus hijos a la conquista personal de la vida, tratan de sacar de ellos el partido que puedan en el cultivo de sus propios intereses individuales. -e) __Padres inhibidos:__ Los que no cultivan la relación con los hijos y, tal vez absorbidos por sus preocupaciones o distracciones, descuidan los problemas y las ilusiones de sus hijos.   -f) __Padres protectores:__ Cultivan tanto la relación con sus hijos, que llegan a pensar por ellos, a decidir por ellos y a imponerles un ritmo de vida fabricado por ellos aunque // dulcemente asfixiante. //   .3) __Estilos de socialización familiar o estilos educativos:__     -a) __¿A qué se llama // estilos educativos //?:__ Sería la correspondencia entre las formas de interacción familiar, las pautas de socialización y el medio social de origen. Para diferenciar los diversos estilos de socialización familiar deberemos considerar dos dimensiones o parámetros sobre las que éstas se mueven: . __El eje que discurre entre la permisividad y la coacción,__ entre la libertad de acción y la tolerancia. .__El soporte emocional que los padres brinden a los hijos,__ el cual se articula a lo largo de un contínuum que va desde la calidez hasta la hostilidad. -b) __Tipos de estilos educativos:__    .b,1) __Estilo contractualista:__ Se distingue por la importancia que los padres dan a la autorregulación y a la autonomía del niño, así como por el énfasis puesto en los valores de la imaginación y la creatividad. Desde el punto de vista de las técnicas pedagógicas significa // una escasa insistencia en la obligación, el control o la coacción y un énfasis correlativo en la incitación, el estímulo y la motivación. //Además, este tipo de familia // está abierta a las influencias del exterior //, y // los roles educativos de los padres están poco diferenciados. //   .b,2) __Estilo autoritario:__ Se sitúa en el polo opuesto del anterior por la // gran importancia que concede a la obediencia y a la disciplina //, al tiempo que implica una menor valoración de la autorregulación y de la sensibilidad del niño.    Sus métodos pedagógicos // apelan mucho más al control que a la insinuación o a la relación. //Hay // una gran distancia entre padres e hijos, los roles sexuales están claramente separados y la reserva ante los agentes de socialización del exterior es bastante significativa.  //    .b,3) __Estilo maternalista o paternalista:__ Tiene puesto el acento en la // acomodación (obediencia y conformidad) más que en la autonomía o la autodisciplina //, y sus técnicas de influencia se // basan más en el control que en la motivación o la relación. //   Pero // existe una gran proximidad entre padres e hijos, //se organizan muchas actividades en común y la comunicación entre ellos es frecuente y relativamente íntima, // aunque los papeles educativos de los padres tienen perfiles distintos y la apertura a las influencias del exterior es bastante limitada. //   -c) __¿Qué cualidades son más importantes para inculcar en los hijos?:__     Según un trabajo del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS), fechado en 1994, las // __cualidades como la honradez, la buena educación, el sentido de la responsabilidad, la tolerancia y el respeto hacia los demás__ //, serían las que se considerarían // __más importantes para inculcar en los hijos__ //  y coinciden, además con aquellas cualidades que sus padres trataron de inculcar al entrevistado.    De entre todas estas cualidades, la tolerancia y el sentido de la responsabilidad mostraban una evolución creciente muy destacada.    Entre las actitudes que los padres pueden adoptar ante sus hijos predominaba el diálogo como mejor sistema para conseguir que los niños comprendan, lo que no impide que un 65 % considere que un azote a tiempo (hoy totalmente perseguido por la ley), puede evitar mayores problemas, junto al 51 % que creía que a los niños había que enseñarles a obedecer desde pequeños, aunque sea con castigos. ¿Era más importante enseñar a pensar por sí mismos que a ser obedientes? En este punto, los mayores de 45 años y con menores recursos cognitivos se inclinaban por la obediencia. Los que tenían hijos concedían más importancia a enseñar obediencia. .4) __Relación familia-escuela:__    Dentro de esta relación, el profesor-tutor es la pieza que intenta conseguir que los padres se sientan más vinculados con la gestión escolar y a la vez implicados en la educación de sus hijos. Interacción que al ser captada por los niños repercute de manera favorable en su formación.     Fue el propio Ministerio de Educación y Cultura (MEC) quien, en 1993, publicó un documento sobre // Orientación y tutoría //, el cual enfocaba la función tutorial hacia los siguientes ámbitos: alumnos profesorado, familia y comunidad.    -Funciones que debía asumir el tutor:     .a) __Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres__ que faciliten la conexión entre el centro escolar y las familias. .b) __Implicar a los padres en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de los hijos.__   .c) __Informar a los padres de todos los aspectos que afecten a la educación de sus hijos.__ El tutor tiene muchas posibilidades y técnicas para llevar a cabo la tarea de implicar a la familia en el proceso educativo. De todos modos, no existe una implicación por igual en todas los padres/madres, __aquí señalamos 4 diferentes niveles de implicación:__ .a) __Implicación nula:__ El papel de los padres se reduce a nada en absoluto, ni participan, ni se informan, ni colaboran en ningún aspecto relativo al centro educativo.   .b) __Implicación presencial:__ Su papel se limita a asistir a las reuniones, leer las cartas y, en general, responder a las iniciativas de demanda de visitas por parte del profesor-tutor con el fin de intercambiar informas sobre la situación escolar de su hijo/a. .c) __Implicación participativa:__ El nivel de implicación de los padres es más importante en este nivel y supone la colaboración activa en fiestas, talleres, salidas y excursiones que organice el centro.   .d) __Implicación corresponsable:__ Es el mayor nivel de implicación por parte de los padres, los cuales toman decisiones y gestionan con el resto de la comunidad educativa las orientaciones y actividades de la escuela. .5) __Desigualdades educativas :__    -a) __Factores económicos, ¿Influye la clase social?:__ El Informe Coleman (// Coleman Report), //publicado en 1966 ha sido de gran importancia para la Sociología de la Educación, ya que rebajó notablemente la importancia que hasta entonces se concedía a las diferencias de recursos materiales de las escuelas en relación con el aprendizaje. Dicho informa fue encargado por el Congreso de EEUU con el propósito de que pusiese de manifiesto que las diferencias de medios y `profesorado entre las escuelas era la principal causa de las desigualdades educativas y ,de ese modo, justificar una política de ayuda federal a las escuelas más pobres. Pero el Informe Coleman puso de relieve una realidad inesperada: // __las desigualdades de aprendizaje entre escuelas eran tan pequeñas comparadas con la desigualdad en el interior de las propias escuelas, que podía afirmarse que lo importante aquí no eran las escuelas sino las propias familias.__ // A partir de entonces los investigadores centraron su interés en los propios alumnos y sus familias pensando que // __ya que si las escuelas tienen tan poca importancia, la relación entre clase social y aprendizaje se tendría que explicar a partir de características personales y familiares de los alumnos asociadas a la clase social.__ // -b) __La motivación hacia el aprendizaje:__    // La capacidad // de los estudiantes // de motivarse para el estudio depende en gran medida de cómo hayan sido // // educados en sus familias //, de la específica socialización familiar a la que hayan sido expuestos. Y a su vez, esos específicos modos de socialización dependen de la clase social. Se ha estudiado la hipótesis (Kohn, M. 1977), de que en las familias de la clase media se pone el énfasis en el autocontrol o control interno, mientras que en las familias de clase baja se fomenta la conformidad con la autoridad externa.    -c) __El nivel educativo de las familias:__ Un reciente estudio de la Caixa de Cataluña, titulado // Informe sobre la Inclusión Social en España //(2009), ha venido a confirmar un hecho cada vez más admitido: // __la importancia del nivel educativo de las madres (en este caso españolas), como uno de los factores determinantes en cuanto al progreso educativo de los niños y de los jóvenes.__ // En dicho informe se pone también de relieve el // peso del nivel socioeconómico en el que se desenvuelve el menor, así como la relativamente escasa influencia de las políticas educativas en la mejora de los resultados de los alumnos españoles, __entre otras cosas, por la mayor influencia del entorno vital del estudiante.__ // Por eso, desde dicho informe // __se plantea la mejora de las políticas dirigidas a las familias como uno de los mejores caminos para alcanzar un mayor éxito escolar y frenar en gran medida la abultada tasa de abandono escolar temprano que tiene España.__ // Este informe también hace hincapié en la necesidad de dar mayor importancia a la Educación Infantil como principal y primer motor del futuro desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Aquí se llama la atención sobre el hecho de que los colectivos que más necesitan la escolarización a edades tempranas, por estar en riesgo de exclusión social, son los que menos la llevan a cabo. Los datos nos indican que cuanto menores son los estudios de la madre, más incidencia tiene la falta de escolarización de los niños en el tramo de 0 a 3 años. Estos colectivos mantienen la creencia de que resulta mejor que el niño esté acompañado por su madre prácticamente durante su primer año de vida, ignorando la importancia de la estimulación cognitiva temprana. // __Las variables más determinantes que se manejan sobre las escolarización de los menores, son la situación laboral de las madres y su nivel educativo.__ // -Otro dato relevante es el siguiente: // __los jóvenes cuya madre tiene un nivel de estudios universitarios tienen una razón de posibilidades 17 veces más alta de no abandonar sus estudios de forma prematura que aquellos cuya madre tiene estudios primarios.__ // De igual modo, si su madre alcanzó los estudios secundarios tienen una razón de posibilidades un 43 % más alta. -d) __Nivel sociocultural:__   -El nivel sociocultural de la familia influye de manera significativa sobre el abandono escolar temprano de los alumnos.    Un estudio de la Fundación Alternativas publicado en 2006 sobre las desigualdades que se evidencian tras los estudios obligatorios, muestra que // __los chicos de las familias más pobres siguen abandonando los estudios para irse a trabajar.__ // (Se espera el resultado de posteriores estudios que establezcan la incidencia de la actual crisis económica en el posible cambio de tendencia).    Dicho estudio establecía que sólo un 27,5 % continuaba con bachillerato frente al 85 % de hijos de profesionales liberales.   - __El contexto social influye en las notas más que el tipo de colegio:__     // __El__ // // __tipo de centro (público o privado) no influye en los resultados de los alumnos.__ //Lo determinante sería la situación sociocultural de las familias. Así parece desprenderse de uno de los principales estudios sobre la situación de la educación en la OCDE (// El Informe PISA 2003 //). Aquí se comparan las escuelas españolas con mejores y peores resultados para detectar los factores que determinan estas diferencias. // __Los diez centros con mejores resultados en matemáticas, sean públicos o privados, tienen un contexto sociocultural claramente superior a la media de los centros españoles participantes, mientras que los diez centros con peores resultados se sitúan en un contexto significativamente inferior a la media.__ // Otro dato que dibuja la situación es que // __el porcentaje de pares con empleos superiores a la media y con estudios universitarios es más del doble en los colegios con mejores puntuaciones en PISA con independencia de si sus hijos estudian en colegios públicos o privados.__ // Se hace observar que las cualidades de los centros que han influido en las diferencias de puntuaciones, tienen que ver con la composición social del alumnado matriculado en ellos y con sus familias. Así, “// __los centros públicos tendrían peores resultados, ya que acogen hasta cinco veces más familias con bajos recursos educativos que las escuelas privadas o concertadas”,__ //lo que vendría a decir que estos centros “// __son muy eficaces pero soportan una mayor carga social”.__ // -También se analiza __la influencia de la estructura familiar a la hora de alcanzar éxitos educativos:__ asegura el informe que en // __las familias monoparentales suele haber más incidencia de malos resultados y abandono, aunque no se deba a la situación de monoparentalidad misma.__ // Responsabiliza de ello a las dificultades económicas que suelen pasar esas familias y a la ( por lo general) escasa preocupación del progenitor ausente por los problemas escolares, por hacer un seguimiento de los progresos de los menores en la escuela. BIBLIOGRAFÍA //. //   FLAQUER, Ll. (1993). // La socialización en la familia: teorías, modelos e interacciones; //en GARCÍA DE LEÓN, A. ; DE LA FUENTE, G. y ORTEGA, F. ( Eds).// Sociología de la Educación. Editorial Barcanova. Barcelona // LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E. (1995). // La familia en el tercer milenio. // UNED. Madrid. PICÓ, J. y SANCHIS, E. (1996). // Sociología y sociedad. // Tecnos. Madrid. QUINTANA CABANAS, J. M. (1989) // Sociología de la Educación. Editorial Dykinson. Madrid. //   VVAA. // Informe de Inclusión Social en España 2009. //Observatorio de la Inclusión Social. Caixa Cataluña .Obra Socoal. Barcelona.

A CONTINUACIÓN SE DETALLA LO QUE HEMOS ESTADO VIENDO EN CLASE EN EL TEMA 3, ES DECIR, LOS APUNTES DEL POWER POINT VISTO EN CLASE:
Tema 3: La familia - La familia patriarcal (extensa) ha evolucionado a la familia moderna (nuclear). - La familia tradicional se funda en el control del esposo sobre la mujer (subordinación de género) y el control de los padres sobre los hijos (subordinación de edades). - La discrecionalidad del padre pierde fuerza, lo que lleva a la desintegración de la tradición patriarcal cuando las clases sociales se hacen más urbanas. (los hijos se van a la ciudad y esta familia cae en desuso). - La familia evolucionará como lo hace la propia sociedad distinguiendo dos tipos de familias:  a) Familia extensa  - Propia de la sociedad agraria preindustrial.   - Coexisten 3 ó más generaciones.   - Los hijos son una inversión (los necesitan para trabajar).   b) Familia nuclear  - Propio de la sociedad industrial moderna.  - Coexisten 2 generaciones.  - Los hijos son un coste. Clasificación de la familia: a) Según computen el parentesco   1 a) familia patrilineal. 2 a) familia matrilineal.   3 a) familia bilineal. b) Según quien detente la autoridad   1 b) familia patriarcal. 2 b) familia matriarcal.   3 b) familia igualitaria. c) Según el tamaño de su núcleo   1 c) familia extensa o larga. 2 c) familia nuclear.   d) Según el lugar de residencia 1 d) familia patrilocal. (Se iban a vivir a casa del padre de él)   2 d) familia matrilocal. (Se iban a vivir a casa del padre de ella) 3 d) familia neolocal. (Viven aparte)   e) Según el tipo de enlace 1 e) enlaces monógamos.   2 e) enlaces polígamos (enlace general)  - Poliginia à un hombre con varias mujeres.  - Poliandria à la mujer puede tener varios maridos. ** Formas de hogar que encontramos en España. **  a) Hogares unipersonales (su número está creciendo)   - Mujeres de más de 65 años…/solteras… (no tienen la necesidad de casarse)    b) Matrimonios sin hijos.  - Jóvenes/ matrimonios de nido vacío (los hijos se han independizado) c) Familias monoparentales.  - Divorciados/as/ madres solteras/ viudas.   d) Parejas de hecho. ** Ciclo de la familia en España  ** (según Salustiano del Campo) a) Comienzo.   b) Familia con bebés. c) Familias con hijos en edad preescolar (5-6 años)   d) Familias con hijos en edad escolar. e) Familias con adolescentes.   f) Familias como plataforma de colocación (desde que se comienza a estudiar hasta su colocación) g) Familias maduras.  h) Familias ancianas. ** Cambios en la familia en España. **  a) Transformación del derecho de familia.  <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Aprobación de divorcios. Reformas del código penal y del código civil (se despenaliza el adulterio de la mujer)    b) En el plano socioeconómico. <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - La mujer puede libremente estipular (puede hacer lo que quiera con sus bienes, sin la necesidad del control de su marido) c) En el plano demográfico. <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Desciende la natalidad.    d) En el plano social. <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Políticas de igualdad de sexo. <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l7 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> e) Avances científicos-tecnológicos.  **  Nuevos modelos de familia en España. Tendencias.  **   a) Familias tradicionales. b) Hogares recompuestos.   c) Madres/padres solos con hijos. <span style="margin: 0cm 0cm 0pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Un 13% de los niños viven con ellos. d) Matrimonios homosexuales. <span style="margin: 0cm 0cm 10pt 72pt; mso-add-space: auto; mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - 2.200 niños viven en ellos.